新民快评丨作业减量该如何减

上周末，上海“小学每周一天无作业日”“初中(chūzhōng)每周一天无书面回家作业日”的新规引发关注。市教委还(hái)对每天书面作业时间等作了规定，将(jiāng)于5月30日起施行。 政策获得较多点赞，但家长的顾虑并未(bìngwèi)完全因此消散，社交(shèjiāo)媒体上对孩子作业的讨论进了热搜。家长担心作业减量是否“一减了之”的简单化操作，一些人更将其(qí)解读为“竞争优势的削弱”，个别(gèbié)家长甚至开始寻求课外培训机构以“思维训练”“素养提升”名义推出(tuīchū)的“影子作业”。 家长一面(yímiàn)抱怨作业负担过重，一面又担心作业减(jiǎn)少影响(yǐngxiǎng)成绩；学校一面落实“双减”政策，一面又担忧教学质量下滑。背后的核心问题是，作业该如何减？ 作业(zuòyè)(zuòyè)减量不能“为减而减”，要通过作业设计的结构性改革，实现(shíxiàn)从“题海战术”到“精准教学”的转型。曾有学校通过人工智能分析学生错题规律，将传统练习册中的重复性(chóngfùxìng)题目压缩30%，增加开放性探究题，结果学生平均作业时间减少20分钟(fēnzhōng)，单元测试优秀率提升15%。 家校之间也要通过更紧密的联系，实现(shíxiàn)作业“减量不减质，增效不增负”。教育主管部门也可以通过监测作业量、课外负担(fùdān)、学生健康(jiànkāng)等指标将政策细化，让作业变成激发学习兴趣、培养核心素养(sùyǎng)的有效载体。 来源(láiyuán)：新民晚报 作者：方翔